La spécialité Aménagement et développement local du Master MECI comporte à la fois :
- Des enseignements théoriques et thématiques pour une culture générale dans le domaine du développement local ;
- Un grand nombre d’enseignements méthodologiques et techniques pour l’acquisition de compétences opérationnelles : diagnostic territorial et montage de projet, modalités de financement, conduite de réunion, animation, gestion de partenariats, techniques d’entretien et d’observation, cartographie ;
- L’analyse concrète de projets d’aménagement, de développement et de changement.
L’année de M2 permet d’approfondir les savoirs théoriques et méthodologiques sur les problématiques de l’aménagement et du développement territorial tout en mettant l’accent sur le développement des compétences opérationnelles. Elle se fait en alternance entre cours à l’université et mise en application dans la structure d’accueil. Elle est assurée à la fois par des universitaires et par des professionnel•les de l’aménagement et du développement local.
L’ensemble des cours est évalué par le biais du contrôle continu intégral.
Les étudiant•es peuvent accéder à la page Moodle générale du M2 en suivant ce lien.
Semestre 1
UE 1 — Pratiques internationales de l’aménagement
UE 2 — Approches transversales de l’aménagement
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Étienne GRÉSILLON Maître de Conférences en Géographie Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
En faisant un diagnostic sur l’état écologique de la France, le cours aborde les principes qui fondent les politiques d’environnement et de développement durable. Il montre comment la situation du territoire national interroge les pratiques d’aménagement et de développement territorial. Les enseignements précisent l’épistémologie des termes et les notions venant souvent de l’écologie scientifique (biodiversité, services écosystémiques…) et les instruments d’action, en insistant aussi bien sur leurs mutations récentes que sur les modalités d’intégration des enjeux écologiques dans les projets de développement local.
Plan de cours
- Tableaux sur l’état écologique de la France
- Epistémologie des termes et concepts clés de l’écologie scientifique
- L’évolution des instruments d’actions des politiques d’environnement et de développement durable
- Les modalités d’intégration des défis environnementaux dans les projets de développement local
Références bibliographiques
- Albertini J.-P., 2014. L’environnement en France, Commissariat général au développement durable.
- Barraque B., Theys J., 1998, Les politiques d’environnement. Évaluation de la première génération : 1971-1995, Paris, Editions recherches
- Biarez S., 2000, Territoire et espaces politiques, Grenoble, PUG
- Calame P., 1994, Un territoire pour l’Homme, Paris, Éditions de l’Aube
- Carré F., 2012, L’essentiel du développement durable : La loi Grenelle 2 et le verdissement des politiques publiques, Paris, Gualino
- Chansigaud V., 2017. Les français et la nature : Pourquoi si peu d’amour ?, Actes Sud.
- Cochet G., 2018. Ré-ensauvageons la France : Plaidoyer pour une nature sauvage et libre, Actes Sud.
- Gaudin J.-P., 1999, Gouverner par contrat. L’action publique en question, Paris, Presses de Sciences Po
- Godard O., 1980, Aspects institutionnels de la gestion intégrée des ressources naturelles et de l’environnement, Éditions de la Maison des sciences de l’Homme
- Villalba B., 2022, L’écologie politique en France, La découverte.
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Brice LAMENIE Docteur en Géographie et aménagement, Chef de projet Insertion dans l’emploi et lutte contre la pauvreté DRIEETS-UD 94 |
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Elisa GUILLOU Chargée de projet Action Cœur de Ville Agence Nationale pour la Cohésion des Territoires |
Objectifs pédagogiques
Ce cours dispensé par des professionnels est centré sur l’intervention de l’Union européenne en tant qu’acteur du développement local via la politique de cohésion, second poste d’intervention de l’Union européenne. Il vise à initier les étudiantes et étudiants aux mécanismes d’intervention de l’Union européenne sur les territoires, à les sensibiliser à la démarche des projets européens et à la façon dont les ressources européennes peuvent être mobilisées dans une démarche de développement local.
Plan de cours
La présentation des cadres de la politique de cohésion :
- Les grandes étapes de la politique de cohésion
- Cohésion, compétitivité, développement durable, la stratégie Europe 2020
- De l’Union européenne au local en passant par la région, gouvernance et acteurs de la politique de cohésion depuis sa conception jusqu’à sa mise en œuvre
- La dimension urbaine : le rôle de l’UE en matière d’aménagement et de politique urbaine
Des études de cas dans des régions françaises et européennes :
- Le diagnostic et la démarche de projet dans la politique de cohésion
- Les fonds et leur mobilisation : FEDER, FSE, …
- La mise en œuvre des investissements urbains intégrés en Ile-de-France
- La coopération transfrontalière et transnationale dans la politique de cohésion
- Réponse à un appel à projets mobilisant des fonds européens
- Visite de projets cofinancés par l’UE : déplacement sur le territoire de Plaine-Commune
Références bibliographiques
- Barca, F., 2009, An agenda for a reformed Cohesion Policy – A place-based approach to meeting European Union challenges and expectations, Rapport préparé pour la Commissaire à la politique régionale
- Commission Européenne, 2024, 9ème rapport sur la cohésion, économique, sociale et territoriale.
- Drevet, J.F., 2008, Histoire de la politique régionale, Paris, Armand Colin
- Jouen, M., 2011, La politique européenne de cohésion, Paris, La Documentation française
- Elissalde, B., Santamaria, F. (dir), 2020, « L’Union européenne à l’épreuve de ses territoires », numéro spécial, Géocarrefour, vol. 94, n°3
- Kahn, R., 2017, « Le tournant métropolitain de la politique régionale européenne », Bulletin de l’Observatoire des Politiques Économiques en Europe, vol. 36, p. 43-48.
- Lamenie, B., 2019, « Transfert des fonds européens et affirmation du pouvoir régional. L’exemple des investissements territoriaux intégrés (ITI) en Île-de-France », Belgeo, vol. 2019-2
- Piattoni, S., Polverari, L. (eds), 2016, Handbook on Cohesion policy in the EU, New York, Edward Elgar
- Rivière D., 2011, « Le renouvellement urbain et la politique européenne de cohésion, de Naples à Saint-Denis », Rives méditerranéennes, vol. 39
- Toureille, T., Lamenie, B. (2025), « Penser et faire l’Europe à l’échelle locale : une approche par les territoires », L’Espace Politique, n°53-54
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Brice LAMENIE Docteur en Géographie et aménagement, Attaché d’administration de l’État DRIEETS-UD 94 |
Objectifs pédagogiques
Ce cours propose d’aborder les fondamentaux de la culture administrative. L’objectif est de donner aux étudiantes et étudiants des éléments de compréhension de l’organisation, du statut et des enjeux auxquels la fonction publique est confrontée actuellement. Il doit leur permettre de saisir l’environnement professionnel avec lequel ils sont amenés à interagir au cours de leur formation et de leur parcours professionnel.
Plan de cours
- La fonction publique : principes généraux
- Le fonctionnaire dans l’administration publique : statut et carrière
- Les enjeux actuels de la fonction publique
Références bibliographiques
- Ruiz E., Icard M. (coord), “Dialogues autour de la fonction publique. Histoire, sciences sociales et pratiques RH“, Séminaires du Centre d’Histoire de Sciences Po, 2023-2025, Le #replay des dialogues : récap’ des épisodes (2023-2025) – Penser/Compter
- Gervais J., Lemercier C., Willy Pelletier W. (2024), La haine des fonctionnaires, Paris, Amsterdam éditions, 260 p
- Gervais, J., Lemercier, C. et Pelletier, W. (2021). La valeur du service public. Paris, La Découverte.
- Rouban, L. (2009). La fonction publique. (3e éd.). Paris, La Découverte.
UE 3 — Professionnalisation 1
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Mathieu GIGOT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité |
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Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
À venir.
Plan de cours
À venir.
Bibliographie
À venir.
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Martial GUINEAU Professeur agrégé d’Anglais Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
Cet enseignement permet aux étudiantes et étudiants de se familiariser avec le vocabulaire technique et théorique de l’aménagement en anglais en abordant des thématiques propres à ce champ via des extraits tirés de la littérature scientifique et de la presse généraliste anglophone. Sa pédagogie se fonde sur un entraînement à la description, au compte-rendu et à la synthèse, tant à l’oral qu’à l’écrit.
Une présentation complète du TOEIC accompagnée d’exercices est effectuée, à l’issue de laquelle un test blanc complet permet à chacun d’obtenir un score indicatif.
Plan de cours
En s’appuyant sur des documents écrits, audio et vidéo, le cours proposera d’explorer certains aspects des thématiques suivantes :
- Living together. The notion of community. What is civic life? How is it built, sustained, destroyed?
- The changing urban and rural fabric : resistance to gentrification in urban and rural environments; reclaiming one’s ground against the bobos and AirBnb.
- Improving on present conditions: how? Examples of revitalisation and rejuvenation in Britain and the U.S.
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À venir À venir |
Objectifs pédagogiques
À venir.
Plan de cours
À venir.
Bibliographie
À venir.
ECUE Conduite de projets et concertation
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Emmanuel DOMMERGUES Head of the Governance Unit & Senior Committee Manager International Association of Public Transport (UITP) |
Objectifs pédagogiques
L’intervention a pour but d’appréhender les enjeux politiques de la consultation du public, de connaître les différents types et modalités de consultation publique, de comprendre comment s’articule la consultation du public et les projets d’infrastructures de transport public en Ile-de-France. Il s’agit d’appréhender les différents niveaux ou différentes formes de la consultation publique pour des projets d’intérêt public. L’intervention adopte un point de vue général, s’appuie sur certains concepts de la science politique et aborde différents aspects pratiques de la consultation publique (couvrant les phases amont, intermédiaires et opérationnelles de projets).
Une simulation de réunion publique de concertation préalable permet aux étudiant.e.s. de comprendre le rôle des différents acteurs impliqués dans cet exercice (CNDP, AMO concertation, élus, maître d’ouvrage, public).
Plan de cours
- La première partie permet de prendre connaissance du contexte et du champs d’application de l’intervention: présentation de l’Ile-de-France géographie, population, réseaux de transport, acteurs des transports et de la mobilité, documents de planification urbaine (SDRIF), de transport (Plan de mobilité) et de programmation (CPER).
- La seconde partie aborde la notion de projet d’un point de vue général et pratique, notamment à partir de normes internationales et de la loi MOP. La mise en œuvre concrète des projets de transport en Ile-de-France est présentée. Une boite à outils relative à la conduite de projet est également abordée.
- La troisième partie traite de la consultation du public et de la manière dont celle-ci s’articule avec les projets de transports en commun en Ile-de-France. Un questionnement général sur la nature et le sens de la consultation publique est proposé aux étudiant.e.s à partir de 2 extraits documentaires (l’un sur Taiwan, l’autre par Cyril Dion). Ensuite, les modalités pratiques de la consultation publique sont abordées, notamment pour mieux distinguer les concertations amont des enquêtes publiques. Enfin, un jeu de rôle simulant une réunion publique est organisée.
Références bibliographiques
- Site internet de la Commission nationale du débat public
- Présentation du projet Multimodal Optimisation of Roadspace in Europe sur le site de l’UITP
- Présentation du projet de prolongement de la ligne 1 du métro parisien sur le site d’Île-de-France Mobilités
- Présentation de la démarche de concertation préalable sur le site Outil2l’aménagement du CEREMA
- Gaudion, J., 2023, « La concertation, plus qu’une obligation réglementaire… une nécessité ? », Construction21, en ligne
- Site internet de la Convention citoyenne pour le climat
UE 4 — Outils
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Héloïse CHAUVEL ATER en Géographie et Aménagement Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
L’enseignement a pour objectifs de sensibiliser les étudiants aux représentations cartographiques, de connaître les concepts de base de la modélisation graphique et de la cartographie, de maîtriser le langage cartographique, d’acquérir une connaissance pratique par la réalisation de représentations cartographiques (carte, croquis, voire modèle), d’initier aux SIG, de prendre conscience de la valeur de ces outils pour les projets d’aménagement et de développement local.
Plan de cours
L’enseignement est construit autour de séances « théoriques » et de séances pratiques :
- Cartes, croquis, modèles : diversité des documents (carto)graphiques en géographie
- L’Information Géographique, matière première
- Objectifs de la représentation (carto)graphique
- Le langage cartographique
- Synthèse de la démarche géographique
Références bibliographiques
- Brunet R., 1987, La carte, mode d’emploi, Paris, Fayard-Reclus
- Beguin M., Pumain D., 2000, La représentation des données géographiques, Paris, Armand Colin
- Blin E., Bord J.-P., 1995, Initiation géo-graphique ou comment visualiser son information, Paris, Sedes
- Ferras R., 1993, Les modèles graphiques en Géographie, Paris, Economica
- Le Fur A., 2007, Pratiques de la cartographie, Paris, coll. 128, Armand Colin.
- Zanin C., Tremelo M.-L., 2003, Savoir faire une carte, Paris, Belin
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Semestre 2
UE 5 — Approches sectorielles de l’aménagement
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Adrien DORON Maître de conférences en Géographie Université Paris Cité |
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Laurent FARET Professeur de Géographie Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
La mobilité accrue des populations constitue l’une des mutations majeures du monde contemporain, devenant un enjeu social et politique important et une thématique centrale dans la compréhension des dynamiques socio-territoriales. L’objectif est d’aborder les dynamiques des mobilités, dans toutes leurs diversités et à différentes échelles de temps et d’espaces. L’enseignement s’interrogera sur la façon dont ces déplacements temporaires ou définitifs, contraints ou non, recomposent les espaces de vie, complexifient la carte des territoires, et au final remettent en cause les modèles classiques d’appréhension du monde (urbain/rural, centre/périphérie…). Il s’agira d’être attentives et attentif aux dispositifs logistiques, communicationnels et politiques qui les façonnent, aux enjeux socio-économiques et politiques liés aux mobilités, et aux phénomènes de stratification sociale et territoriale à l’intérieur des mobilités.
Plan de cours
- Notions et enjeux des mobilités
- Migrations internationales : tendances et nouveaux paradigmes
- Métropolisation, mobilités et étalement urbain
- Inégalités et mobilités : Genre et mobilités, pauvreté et mobilité, les minorités dans la ville
- Mobilités, transport et action publique
Références bibliographiques
- Allemand S., Ascher F., Lévy J. (dir.), 2004, Le sens du mouvement, Paris, Belin, Institut pour la ville en mouvement
- Ascher F., 1995, Metapolis ou l’avenir des villes, Paris, Ed. Odile Jacob
- Berthelot J.M. (dir.), 1996, Mobilités et ancrages, vers un nouveau mode de spatialisation, Paris, L’Harmattan
- Bonnet M., Desjeux D., 2000, Les territoires de la mobilité, Paris, PUF
- Bonnet M., Aubertel P. (dir.), 2006, La ville aux limites de la mobilité, Paris, PUF
- Bourdin A., (dir.), 2007, Mobilité et écologie urbaine, Paris, Descartes et cie.
- Kaufmann V., 2008, Les paradoxes de la mobilité, Presses Polytechniques et universitaires romandes
- Knafou R. (dir), 1998, La planète « nomade », les mobilités géographiques aujourd’hui, Paris, Belin
- Lassave P., Haumont A., 2002, Mobilités spatiales, une question de société, Paris, L’Harmattan
- Tarrius A., 2000, Les nouveaux cosmopolitismes. Mobilités, identités, territoires, Paris, L’Aube
- Urry J., 2005, Sociologie des mobilités. Une nouvelle frontière pour la sociologie ?, Paris, Armand Colin
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Renaud LE GOIX Professeur de Géographie Université Paris Cité |
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Héloïse CHAUVEL ATER en Géographie et Urbanisme Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
À venir.
Plan de cours
À venir.
Références bibliographiques
À venir.
UE 6 — Ressources territoriales
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Sophie MÉTADIER Maire Commune de Beaulieu-lès-Loches |
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Mathieu GIGOT Maître de Conférences en Aménagement du territoire, urbanisme Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
La patrimonialisation des espaces urbains est un processus qui s’est généralisé en France depuis les années 1960 et qui a participé à la valorisation des centres anciens. Alors que la mondialisation tend à standardiser les villes, le patrimoine incarne ce qui reste de l’identité locale. Les acteurs locaux s’attachent alors à valoriser les patrimoines d’autant que cela participe au développement de l’attractivité territoriale et du tourisme. L’objectif de ce cours est de donner aux étudiant•e•s les clefs d’analyse pour comprendre les enjeux des politiques patrimoniales en France (de la reconnaissance du patrimoine à sa protection et sa valorisation) et de mettre en regard le patrimoine avec d’autres enjeux de développement local.
Plan de cours
- Introduction
- Connaître et reconnaître les patrimoines :
- Le recensement des patrimoines : méthodes et pratiques ;
- Patrimoine, mémoires collectives : quelle place pour les habitants ?
- Des processus de patrimonialisation :
- Des outils de protection centralisés ;
- Une ouverture aux collectivités locales : le PLU patrimonial
- Le patrimoine, une ressource pour le territoire… mais à quel prix ?
- Le patrimoine, une ressource territoriale ;
- Labels : satisfaction garantie ? ;
- La patrimonialisation : un mode de standardisation des espaces ?
Références bibliographiques
- AUDRERIE Dominique, 1997, La notion et la protection du patrimoine, Paris, Presses Universitaires de France, 128p.
- CARABELLI Romeo, GIGOT Mathieu, ROBERT Amélie, 2022, Identifier et caractériser le patrimoine de proximité : vers une approche participative, Tours, Mission Val de Loire, 199p.
- CHOAY Françoise, 1996, L’allégorie du patrimoine, Paris, Éditions du Seuil, 271p.
- CHOAY Françoise, 2009, Le patrimoine en questions : anthologie pour un combat, Paris, Éditions du Seuil, 220p.
- DAVALLON Jean, 2002, « Comment se fabrique le patrimoine ? », Sciences humaines, hors série n°36
- DROUIN Martin et RICHARD-BAZIRE Anne (dir.), 2011, La sélection patrimoniale, Québec, Éditions Multimondes, 374p.
- FRANCOIS Hugues, HIRCZAK Maud et SENIL Nicolas, 2006, « Territoire et patrimoine : la co-construction d’une dynamique et de ses ressources », Revue d’économie régionale et urbaine, n°2006/5
- GIGOT Mathieu, 2018, « Des effets paradoxaux de l’action publique patrimoniale : entre valorisation des spécificités urbaines et standardisation des espaces centraux historiques », Norois, n°249
- GIGOT Mathieu, 2020,« Les formes du droit dans les centres anciens : territorialisation et effectivité de la règle patrimoniale », Annales de géographie, n°733-734
- GIGOT Mathieu, JACQUOT Sébastien, MARCHAND Julie, VESCHAMBRE Vincent, 2023, « Le plan local d’urbanisme : un champ d’extension de la politique patrimoniale ? », Territoire en mouvement, n°56
- GRAVARI-BARBAS Maria, 1998,« Belle, propre, festive et sécurisante : l’esthétique de la ville touristique », Norois, n°178
- JEUDY Henri-Pierre, 2001, La machinerie patrimoniale, Paris, Sens&tonka, 136 p.
- RAUTENBERG Michel, 2003, La rupture patrimoniale, Paris, À la croisée, 173p.
- TANCHOUX Philippe et PRIET François, 2020, Les labels dans le domaine du patrimoine culturel et naturel, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 537p.
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Sylvain LECLANCHER Chargé de mission auprès de la Direction générale des services Région Île-de-France |
Objectifs pédagogiques
Plan de cours
- Principaux acteurs de la création d’entreprise (et plus largement du développement économique territorial)
- Indicateurs macro-économiques de la création d’entreprise en France
- Principales causes d’échec et facteurs de réussite de la création d’entreprise
- Travail en sous-groupe de 3 à 4 étudiants : sur la base d’un profil de créateur, les étudiants élaborent un projet de création d’entreprise et complète un dossier visant à obtenir un financement (subvention, prêt, etc.)
- Présentation écrite et orale des travaux réalisés
- Focus sur les politiques d’inclusion et d’engagement en matière d’emploi
Références bibliographiques
- Créer son entreprise : Le guide pratique pour réussir sa start-up, Damien Choppin, Eyrolles, 2023.
- L’Entrepreneur agile : Méthodes et outils pour innover dans l’incertitude, Philippe Massol, Dunod, 2023.
- Business Plan 2023 : L’outil indispensable pour créer et développer son entreprise, Jean-Michel Rolland, Gualino, 2022.
- L’innovation au service de la création d’entreprise, Laure Maréchal, Revue Française de Gestion, 2023.
- Les nouvelles tendances du financement participatif pour les entrepreneurs en 2023, Julien Berthier, Les Échos Entrepreneurs, 2023.
- La transformation numérique des TPE et PME : enjeux et stratégies pour 2023, Sophie Durand, Harvard Business Review France, 2022.
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Thomas LAMARCHE Professeur d’Économie Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
Le cours vise à saisir les enjeux et la variété des formes d’entreprises et de solidarités qui sont mises en œuvre dans le cadre de l’économie sociale et solidaire (ESS). Il vise conjointement à saisir en quoi l’ESS est une trame de politique publique, en particulier à l’échelle locale. L’ESS regroupe des organisations dont l’objet articule activité économique et solidarité, et dont le fonctionnement repose historiquement sur des formes de participation des membres, l’enjeu de l’émancipation des personnes étant alors central. En ceci, il s’agit d’alternatives concrètes à l’organisation capitaliste. Du point de vue de l’action territoriale, l’ESS a ceci de marquant qu’elle apparait comme insérée dans les ressources, les solidarités et le tissu local, tout en étant souvent reliée à des réseaux de plus grande ampleur (y compris internationaux). L’ESS est donc aussi un objet de politique publique, partiellement instrumentalisé par l’État et partiellement soutenue. On caractérise ainsi souvent l’ESS par la notion d’hybride. Travailler sur et avec l’ESS aujourd’hui est un moyen de penser la pluralité des modalités de l’action publique, des formes de d‘entreprises, des formes de solidarité et des ancrages territoriaux de la production. C’est aussi un moyen pour la mise en œuvre concrète de démarches économiques qui sont aussi écologiques et solidaires.
Plan de cours
- Introduction, mise en situation.
ESS dans les contre-feux de la mondialisation néolibérale, Coopératives, social business et éco solidaire. Des entrées distinctes pour intégrer le social
Panorama et Perspectives historiques - A partir de votre démarche d’enquête. Le cours est mobilisé pour soutenir les démarches d’investigation : Panorama de l’ESS
Les trois familles de l’ESS
Une perspective historique
ESS et politique publique (Loi Hamon…)
Les formes de participation - Présentations orales des études de cas
Références bibliographiques
- Alternatives économiques, 2013, La fabrique de l’innovation sociale, Alter éco poche, Hors-série 62
- Barthélémy A. et Slitine R. 2012, Entrepreneuriat social, innover au service de l’intérêt général, Vuibert (rééd.)
- Bodet C. et Lamarche T. (2020) « Des coopératives de travail du XIXe siècle aux CAE et aux SCIC : les coopératives comme espace méso critique », RECMA 358, octobre, pp. 72-86.
- Demoustier, D. 2001, L’économie sociale et solidaire. S’associer pour entreprendre autrement, Syros.
- Draperi, J.-F., 2005, L’économie sociale. Utopie, pratiques, principes, Presses de l’économie sociale
- Draperi, J.-F, 2012, La république coopérative, édition Larcier.
- Draperi JF et Le Corroller C, 2016, S’inspirer du succès des coopératives, Dunod.
- Laville, JL et Cattani, A. (dir.). Dictionnaire de l’autre économie. Paris : Desclée de Brouwer, 2005.
- LE LABO ESS, 50 propositions pour changer le cap, Paris, 2010, www.lelabo-ess.org
- La Manufacture coopérative, 2014, Faire société, le choix des coopératives, Le croquant.
- Autogestion, l’Encyclopédie internationale, Syllepse (2368 pages)
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Nassima GUENDOUL-SARI Attachée territoriale Directrice de la Maison intercommunale de l’insertion et de l’emploi (M2ie) à Paris Vallée de la Marne |
Objectifs pédagogiques
L’enseignement vise à comprendre la construction et l’articulation de la politique de la ville en France au regard des contextes économiques et sociaux. Il s’agit de questionner les moyens et dispositifs mis en œuvre par les pouvoirs publics depuis l’après-guerre face aux difficultés des territoires dits de banlieues tout en s’attachant à objectiver leurs apports et leurs limites face aux inégalités territoriales que ces politiques publiques visent justement à corriger.
Le cours s’attachera à observer :
- L’analyse des enjeux et des objectifs de la politique de la ville comme politique de rééquilibrage des territoires : les fondements de la politique de la ville seront étudiés au regard des textes fondateurs, mais aussi des soulèvements populaires qui ont impacté la construction de cette dernière.
- Les leviers d’action d’une politique publique éminemment transversale et contractuelle devant mettre les habitants au cœur des transformations locales : le modèle de la politique de la ville sera examiné du point de vue de ses nombreux dispositifs, mais aussi des moyens financiers et de la dimension participative qui les accompagnent.
- La dichotomie et les complémentarités entre volet social et volet urbain de la politique de la ville à travers l’exemple de la rénovation urbaine dans les quartiers. La réflexion permettra l’analyse des mutations urbaines des quartiers d’habitat social à l’œuvre de l’après-guerre jusqu’aux mutations actuelles notamment avec les programmes de renouvellement urbain et le défi du Grand Paris.
Plan de cours
- Introduction à la politique de la ville : aux origines de l’après-guerre, sa mise en œuvre, sa territorialisation et son institutionnalisation dans le paysage des politiques publiques d’aménagement
- Approfondissements des dispositifs de la politique de la ville, des enjeux de ségrégation spatiale et focus sur le volet urbain de la politique de la ville à travers notamment la rénovation urbaine
- Présentation orale des travaux de groupes sur les sujets thématiques de la politique de la ville
Références bibliographiques
- Lelevrier C., 2010, « La mixité dans la rénovation urbaine: dispersion ou reconcentration ? », Espace et sociétés, N°1-2
- Barthelemy J., 2011, Refaire la ville: sens et contradictions d’une politique sociale, Presses de l’EHESP
- Donzelot J., 2012, A quoi sert la rénovation urbaine ?, La ville en débat, PUF
- Cour des Comptes, 2012, Les politiques de la ville, une décennie de réformes, Rapport public thématique
- Epstein R., 2013, La rénovation urbaine : démolition-reconstruction de l’Etat, Presses de Sciences Po
- CES de l’ANRU, 2013, Changeons de regard sur les quartiers. Vers de nouvelles exigences de la rénovation urbaine
- Jazouly A., Rey H., 2015, Pour une histoire politique de la politique de la ville, L’urgence de comprendre, Editions de l’Aube
- RNCRPV, 2019, Pour un développement économique des quartiers politique de la ville
- Pasquier R., Guignier S., Cole A., 2020, Dictionnaire des politiques territoriales, Presses de Sciences Po
- Tellier T., 2022, Humaniser le béton. Les origines de la politique de la ville en France, 1969-1983, L’Harmattan
- Epstein R., 2022, On est bien arrivés. Un tour de France des grands ensembles, Le Nouvel Attila, Seuil
- Les cahiers du développement social urbain, 2023, Les professionnels de la politique de la ville : entre singularité et adaptation, Labo Cités
- Chauline C., 2023 (11ème édition), Les politiques de la ville, Que sais-je ? PUF
UE 7 — Professionnalisation 2
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Cécile LECOQ Chargée de projet Aménagement foncier Département des Côtes d’Armor |
Objectifs pédagogiques
Le cours a pour objectif de confronter les étudiantes et étudiants aux attentes et demandes des élus et techniciens des collectivités territoriales dans l’élaboration et la mise en œuvre de projets de développement territorial. Il vise à rappeler aux étudiantes et étudiants les différentes étapes de la conduite d’un projet de territoire, tout en approfondissant leur connaissant des règles de la commande publique, des documents et pièces à établir et des démarches administratives à réaliser. Pour ce faire, le cours s’articulera autour de l’étude et de la réponse à des cahiers des charges issus de la commande publique. Les étudiants et étudiants devront mobiliser l’ensemble des compétences acquises pendant leur formation pour les articuler dans un projet global.
Plan de cours
- Panorama des projets de territoire : objectifs et méthodes
- Focus méthodologiques : commande publique, évaluation des projets…
- Cas pratique de réponse à appel d’offres à un projet de territoire (projet stratégique, candidature PNR, document d’urbanisme, …)
ECUE Demande de subvention et réponse aux appels à projets
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Marc COELHO Chef de projet Politique de la ville Mairie de Paris |
Objectifs pédagogiques
D’une part, l’enseignement aura pour objectif d’acquérir les fondamentaux pour pouvoir analyser le processus et fonctionnement d’un appel à projet dans sa globalité : définition des objectifs, méthodologie de projet, construction d’un budget prévisionnel, mise en place d’indicateurs d’évaluation. D’autre part, les étudiantes et étudiants seront formés à la démarche et l’animation participative pour comprendre la construction de l’intelligence collective et expérimenter des méthodes de participation ludiques et inclusives. Des mises en situation concrètes seront proposées.
Plan de cours
Appel à projet et demande de subvention :
- Les indispensables de la méthodologie de projet
- Les acteurs de l’appel à projet
- Mises en situation
- Évaluation des projets
Animation participative :
- Les fondements de la participation
- Les phases de l’animation participative
- Mises en situation
- Les suites d’une réunion participative
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Mathieu GIGOT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité |
Objectifs pédagogiques
À partir de la réponse à la demande d’une collectivité locale relative à une thématique d’aménagement ou/et de développement local, l’enseignement poursuit deux objectifs concomitants : celui de familiariser les étudiants avec le traitement d’une commande pré-opérationelle, et celui de mobiliser, à partir d’un cas concret, les principales méthodes de terrain en sciences humaines et sociales.
Commandes des années passées
- 2025 : Diagnostic et propositions d’intervention pour la commune de Berthenay en Indre-et-Loire, Campus Mission Val de Loire (en partenariat avec l’École de la nature et du paysage de Blois)
- 2024 : Diagnostic et propositions d’intervention pour la commune de Beaulieu-lès-Loches en Indre-et-Loire, Campus Mission Val de Loire (en partenariat avec l’École de la nature et du paysage de Blois)
- 2023 : Diagnostic et propositions d’intervention pour la commune de Bréhémont en Indre-et-Loire, Campus Mission Val de Loire (en partenariat avec l’École de la nature et du paysage de Blois)
- 2021, 2022 : Revitalisation et transition écologique à Saint-Pierre-de-Frugie et Miallet en Dordogne, Parcs naturels régionaux (en partenariat avec l’École nationale d’architecture Paris Val-de-Seine)
- 2019, 2020 : La revitalisation du centre-bourg de Fénétrange en Lorraine, Parcs naturels régionaux (en partenariat avec l’École nationale d’architecture Paris Val-de-Seine)
- 2018 : La redynamisation économique du quartier de Saint Sever à Rouen
- 2017 : La rétraction des commerces et services dans les villes moyennes : l’exemple de Nevers
- 2016 : La petite enfance dans les quartiers politique de la ville dans le 13ème arrondissement de Paris, Mairie de Paris
- 2015 : Analyse de l’impact des réformes territoriales et de la Ligne à Grande Vitesse sur les services publics de la ville de Poitiers, Observatoire socio-économique de la LGV Tours – Bordeaux
- 2014 : Stratégies d’acteurs adoptées avec l’arrivée de la LGV SEA, Observatoire socio-économique de la LGV Tours – Bordeaux
- 2013 : Évaluation à mi-parcours du programme LEADER en Ile de France (2007-2013), Direction Régionale et Interdépartementale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt d’Ile de France
UE 8 — Mémoire et formation en structure d’accueil