L’année de Master 1

À venir. À venir.

Objectifs pédagogiques

À venir.

Plan du cours

À venir.

Références bibliographiques

À venir.

Pierre PISTRE Maître de conférences en Géographie Université Paris Cité

Adrien DORON Maître de conférences en Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Plan de cours

• Étudier l’espace : éléments d’un raisonnement géographique appliqué aux inégalités
• Diviser l’espace : des mailles et des catégories spatiales pour les politiques publiques
• Métropoles versus périphéries spatiales (rurales, périurbaines, urbaines)
• Ville compacte versus Ville diffuse
• Décroissance urbaine : questionner la croissance comme paradigme dominant du développement urbain
• Représentations, identités, imaginaires géographiques comme ressources territoriales

Références bibliographiques

• Blanchard S., Estebanez J., Ripoll F., 2021, Géographie sociale. Approches, concepts, exemples, Paris, Armand Colin.
• Charvet J.P., Sivignon M., 2016, Géographie humaine, questions et enjeux du monde contemporain, Paris, Armand Colin.
• Debarbieux B., 2015, L’espace de l’Imaginaire : Essais et détours, Paris, CNRS.
• Levy J., & Lussault M., 2003, Dictionnaire de la géographie et de l’espace des sociétés, Paris, Belin.
• Pumain, D., & Saint-Julien, T., 2010, Les interactions spatiales et Analyse spatiale : les localisations, Paris, Armand Colin
• Géoconfluences (ressources variées en géographie)
• Hypergéo (encyclopédie électronique de géographie en accès libre)
• Métropolitiques (revue électronique de débat et confrontation des savoirs en sciences sociales sur la ville et les territoires)

Sophie BAUDET-MICHEL Maîtresse de conférences en Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Plan de cours

1. Construire une information quantitative pour répondre à une question géographique
2. Premières analyses : comment se différencie l’espace (analyses univariées) ?
3. Quelles relations entre des phénomènes dans l’espace (analyses bivariées) ?
4. La structure cachée de l’information géographique : l’analyse en composante principale
5. Les types d’espaces : la classification ascendante hiérarchique

Références bibliographiques

• Benzécri J.P, L’analyse des données, Paris, Dunod, 1973.
• Dumolard P., Dubus N., Charleux L., 2008, Les statistiques en géographie, Col Géographie Atouts, Paris, Belin, 239 p.
• Groupe ElementR, 2014, R et espace, traitement de l’information géographique. Framabook, , 244 p.
• Husson Fr, Le S., Pagès J., 2019, Analyse de données avec R. Rennes, Col Pratique de la statistique, Presses Universitaires de Rennes, 239 p.
• Lambert N., Zanin C., 2016, Manuel de cartographie, Paris, Armand Colin, Col Cursus, 1973.
• Sanders L., 1989, L’analyse statistique des données en géographie, Montpellier, RECLUS, Col Alidade, 267 p.

Héloïse CHAUVEL ATER en Géographie et Aménagement Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Cet enseignement vise à sensibiliser les étudiantes et étudiants à l’information géographique, ses modes de collecte, ses représentations et les choix préalables qu’ils imposent. Sont étudiées les principales méthodes et techniques d’acquisition, de traitement et de représentations de l’information géographique : les systèmes d’information géographique (création de bases de données géographiques, requêtes, traitements spatiaux…), ainsi que la cartographie thématique selon les règles de la sémiologie graphique.

Plan de cours

• Questionnements géographiques et information géographique
• Mise en pratique de la démarche exploratoire
• Mise en perspective de la démarche exploratoire et démarche de communication

Références bibliographiques

• C. Aschan-Leygonie, C. Cunty et P.-A. Davoine, 2023, Les systèmes d’information géographique (2è édition), Paris, Armand Colin
• M. Béguin et D. Pumain, 2023, La représentation des données géographiques. Statistique et cartographie (4è édition), Paris, Armand Colin
• N. Lambert et C. Zanin, 2025, Manuel de cartographie (2è édition), Paris, Armand Colin

Les cours d’anglais sont dispensés par le département LANSAD de l’université Paris Cité.

Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à aider les étudiantes et étudiants à améliorer leur expression à l’écrit. Il est l’occasion de revoir des points d’orthographe et de grammaire ainsi que de transmettre des pratiques assurant la clarté de l’expression écrite. Il permet aussi d’aborder des spécificités de l’écrit au niveau Master, en montrant notamment l’importance de positionner ses propres idées par rapport à celles des autres et en encourageant le développement d’une pratique de la reprise et de la réécriture, dans une optique de professionnalisation. Pour ce faire, les étudiantes et étudiants travaillent à l’aide de la plateforme Écri+.

Bibliographie

En plus des ressources disponibles sur la plateforme Écri+, il est possible de consulter :

• Spicher, A., 2021, Savoir rédiger. Les techniques pour écrire avec clarté et efficacité (3è édition), Paris, Ellipses.
• Becker, H. S., 1986 [trad. 2004], Écrire les sciences sociales, Paris, Economica.
• Dictionnaire Le Grand Robert, accessible sur le site des Bibliothèques de l’université
• La section « Règles de français » du site de l’éditeur Bescherelle
• Une autre façon d’améliorer son orthographe en ligne de façon ludique : Dictaly

Sylvain FOURMOND Maître de conférences en Droit Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

• Sensibiliser au droit
• Transmettre les principes fondamentaux du droit public et du droit de l’urbanisme
• Mettre en situation

Plan de cours

1. Fondamentaux du droit : définition du droit ; les différentes branches du droit ; les différentes règles de droit ; l’organisation des règles de droit ; l’ordre juridique et le principe de libre administration ; l’organisation de la justice ;
2. Les principes fondamentaux du droit de l’urbanisme : définition du droit de l’urbanisme ; la planification urbaine ; les différents documents d’urbanisme ; la hiérarchie des documents d’urbanisme ; les autorisations d’urbanisme ; éléments d’urbanisme opérationnel ;
3. Cas pratique sur le réaménagement d’une ville fictive.

Références bibliographiques

• Jacquot H., Priet F., 2015, Droit de l’urbanisme, Dalloz.
• Jestaz P., 2014, Le droit, Dalloz, Connaissance du droit.
• Godfrin P., 2012, Droit administratif des biens, Sirey.
• Atias C., 2014, Droit civil : les biens, Lexisnexis Manuels.

Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à appréhender les politiques d’aménagement du territoire, de planification territoriale et les projets territoriaux et urbains à partir de l’évolution historique des approches théoriques qui sous-tendent ces pratiques dans le monde occidental. Il s’appuie pour ce faire principalement sur l’analyse de textes de théoriciens et de praticiens qui ont cherché à décrire l’aménagement et l’urbanisme pratiqués à leur époque : leurs buts, leurs outils, leurs réalisations, mais aussi les représentations et conceptions des villes qui les motivent. L’étude de ces textes permet de mettre en avant l’importance d’une pratique réflexive de l’aménagement et de l’urbanisme. Elle est complétée par l’analyse de réalisations concrètes, en salle et sur le terrain, qui est l’occasion de travailler sur les modalités de mise en œuvre des propositions théoriques et de questionner leur héritage matériel dans le contexte des mutations des modes de vie contemporains et du dérèglement climatique.

A l’issue du cours, les étudiant•es seront capables de :

• Décrire les évolutions des conceptions de l’aménagement et de l’urbanisme occidentaux dans la deuxième moitié du XXème siècle ;
• Associer des textes historiques et théoriques sur l’aménagement et l’urbanisme aux principaux courants de pensée des XXème et XXIème siècles ;
• Trouver des outils théoriques pour apprécier de façon réflexive et critique les pratiques des aménageurs et urbanistes, ainsi que leur propre pratique professionnelle.

Plan de cours

1. L’approche utopiste
2. L’urbanisme « rationnel » ou moderne, et ses mutations
3. De la planification régionale à l’aménagement du territoire
4. La planification stratégique
5. Les tournants de la participation et de la durabilité
6. L’aménagement dans la planification écologique

Références bibliographiques

• Bognon, S., Magnan, M., Maulat, J., 2020, Urbanisme et aménagement. Théories et débats, Paris, Armand Colin.
• Campbell, S. et Fainstein, S., 2003, Readings in Planning Theory, Malden, Blackwell.
• Choay, F., 1965, L’urbanisme, utopies et réalités. Une anthologie, Paris, Seuil.
• Nay, O., 2016, Histoire des idées politiques, Paris, Armand Colin.
• Taylor, N., 1998, Urban Planning Theory Since 1945, Londres, SAGE.

ECUE Atelier de diagnostic territorial 1

Sophie BAUDET-MICHEL, Maîtresse de conférences en Géographie, Université Paris Cité
Leïla CHAKROUN, Maîtresse de conférences en Géographie, Université Paris Cité
Mathieu GIGOT, Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme
Matthieu GIMAT, Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme
Claude GRASLAND, Professeur de Géographie, Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à initier les étudiantes et étudiants aux méthodes du diagnostic territorial, outil qui précède et accompagne les opérations de développement et d’aménagement. Les enseignements précisent les concepts, les méthodes ainsi que les sources et les indicateurs nécessaires à une connaissance multidimensionnelle des territoires locaux. Les étudiantes et les étudiants les mobilisent pour produire collectivement le bilan-diagnostic d’une commune de la petite couronne parisienne. Ce faisant, elles et ils mettent en pratique les méthodes d’analyse de données et de documents, de représentation cartographique, d’observation de terrain et d’analyse de systèmes d’acteurs vus dans d’autres cours.

Plan de cours

• Le diagnostic territorial, un outil pour le développement local (contextes, finalités, types de diagnostic) ;
• Analyse contextuelle et morphologique ;
• Analyse socio-démographique ;
• Analyse économique et fonctionnelle ;
• Analyse mésologique ;
• Méthodes de restitution.

Références bibliographiques

• Béguin, M. et Pumain, D., 2023, La représentation des données géographies. Statistique et cartographie (4è édition), Paris, Armand Colin.
• Browaeys, X. et Chatelain, P., 2011, Étudier une commune. Paysages, territoires, populations, sociétés, Paris, Armand Colin.
• Goeury, D. et Sierra, P., 2016, Introduction à l’analyse des territoires. Concepts, outils, applications, Paris, Armand Colin.
• Merlin, P. et Choay, F., 2023, Dictionnaire de l’urbanisme, de l’aménagement, du logement et de l’environnement, Paris, Presses Universitaires de France.
• Noizet, H. et Clemençon, A.-S., 2021, Faire ville. Entre planifié et impensé, la fabrique ordinaire des formes urbaines, Paris, Presses universitaires de Vincennes.

Renaud LE GOIX Professeur de Géographie Université Paris Cité

Céline VACCHIANI-MARCUZZO Professeure de Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Les métropoles européennes sont au cœur de recompositions à la fois économiques et sociales, qui les affectent à la fois dans leur organisation interne et dans leurs rapports aux réseaux de villes auxquels elles participent. Le cours aborde ces processus de métropolisation à travers les tensions scalaires qu’il induit, les mutations de l’idée même de système productif et ses conséquences sociales (désouvriérisation…), les circulations et mobilités. En croisant l’approche géographique avec celle d’autres sciences du territoire, il vise aussi à donner aux étudiantes et étudiants un éclairage sur quelques questions de recherche comme par exemple la question des villes en décroissance (shrinking cities), celle des conflits, celle de la dualisation/fragmentations des sociétés urbaines ou encore celle des politiques mises en œuvre pour tendre vers la ville durable.

Plan de cours

• Introduction aux villes européennes
• Fonctions et hiérarchies urbaines
• Les villes européennes dans le système des villes mondiales
• Dynamiques démographiques et cycles d’urbanisation
• Villes durables en Europe
• Sociétés urbaines, dualisations, fragmentations
• Formes de villes, transports, durabilité

Références bibliographiques

• Brenner N. (2004) New state space, urban governance and the rescaling of statehood, Oxford, Oxford University Press.
• Clark G., Feldman L. et M. Gertler, eds. (2003). Oxford handbook of economic geography. Oxford, Oxford University Press.
• Friedmann J. (1986). “The world city hypothesis”, Development and Change, vol.17: p. 69-84.
• Le Galès, P. (2003). Le retour des villes européennes, sociétés urbaines, mondialisation, gouvernement et gouvernance. Paris, Presses de SciencesPo.
• Panerai P., Castex J., Depaule J.C. (2009) Formes urbaines, de l’îlot à la barre, Marseille, Eds Parenthèse, collection Eupalinos.
• Roncayolo M. (1995), Les grammaires d’une ville, Marseille, Paris, Presses de l’EHESS.
• Sassen, S. (1996). La ville globale. New York. Londres. Tokyo., Paris, Descartes.

À venir À venir

Objectifs pédagogiques

À venir.

Plan de cours

À venir.

Bibliographie

À venir.

Claude GRASLAND Professeur de Géographie, Université Paris Cité

Pierre PISTRE Maître de conférences en Géographie, Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Le cours a pour objet d’ouvrir les étudiantes et étudiants à la réflexion sur ce que sont les données : d’où viennent-elles, comment les évaluer, quel regard critique porter sur elles ? La première partie du cours examine successivement les modes de construction de trois types fondamentaux de données : quantitatives (longueur d’une côte, population d’une ville…), catégorielles (couleur d’une voiture, catégories sociales d’une personne…) et textuelles (nouvelles de presse, réseaux sociaux…). La deuxième partie du cours propose d’analyser les enjeux méthodologiques d’exploitation de bases de données comportant les trois types vus précédemment autour d’une problématique. On examinera tout d’abord le cas de données d’archive imparfaites (registres paroissiaux du 18e siècle), puis le cas de données contemporaines sur le logement mélangeant des sources publiques et privées.

Plan de cours

1. La construction des données (épistémologie)
   1. Données quantitatives
   2. Données catégorielles
   3. Données textuelles
2. L’exploitation des données (méthodes)
   1. Les registres paroissiaux du 18^e siècle
   2. Données urbaines & logement

Références bibliographiques

• Besson, J. L., La cité des chiffres ou l’illusion des statistiques, Autrement, 1992
• Cardon D., A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l’heure du big data, Seuil, La République des Idées, 2015
• Foucault, M., Les mots et les choses. Une archéologie des sciences humaines, Gallimard, 1966
• Pénombre : http://www.penombre.org/divers/publications.html
• Site INSEE (méthodes) : https://www.insee.fr/fr/information/2016815
• Projet ESPON database : http://database.espon.eu/db2/resource-index
• Association Pénombre : http://www.penombre.org/divers/publications.html

Céline VACCHIANI-MARCUZZO  Professeure de Géographie Université Paris Cité

Sophie BAUDET-MICHEL Maîtresse de conférence en Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours présente la démarche du travail de recherche en sciences humaines et sociales, et en particulier dans les champs de l’aménagement et de la géographie. Il met en évidence les spécificités de la recherche scientifique, présente ses acteurs et son fonctionnement et explore ses complémentarités avec la pratique des études, du conseil et de l’intervention. Le cours accompagne également la démarche de recherche mise en œuvre par les étudiantes et étudiants dans le cadre de leur mémoire, depuis la définition d’une problématique jusqu’à l’élaboration d’une démarche méthodologique, en passant par la confection d’un état des connaissances.

À venir À venir

Objectifs pédagogiques

Plan de cours

À venir.

Références bibliographiques

• À venir.

Céline VACCHIANI-MARCUZZO Professeure de Géographie Université Paris Cité

Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à analyser les dynamiques de développement dans leurs différentes dimensions en prenant en compte non seulement les démarches visant au développement économique, mais aussi celles visant au développement social et urbain. Il propose une approche critique de ces différentes notions, visant à rendre compte non seulement de la diversité des ressources qui peuvent être mobilisées dans le cadre de politiques de développement, mais aussi des indicateurs qui permettent d’en évaluer les effets. À partir d’études de cas concrets dans des pays des Nords comme des Suds globalisés et du passage en revue d’approches théoriques issues de travaux en géographie, économie, études urbaines et aménagement, les étudiantes et étudiants acquièrent une culture générale leur permettant d’analyser les ressources territoriales et les politiques visant à en tirer parti.

Plan de cours

• La notion de développement
• Développement économique : métropolisation et mondialisation ; l’économie présentielle et le développement des territoires ; l’innovation ; la financiarisation de l’économie et ses conséquences territoriales
• Développement social et urbain : la rénovation urbaine, la politique de la ville, la gestion urbaine et immobilière de proximité

Références bibliographiques

• Davezies, L., 2008, La République et ses territoires – La circulation invisible des richesses, Paris, La République des idées
• Talandier, M., 2023, Développement territorial, Paris, Armand Colin.
• Gilbert, P., 2024, Quartiers populaires. Défaire le mythe du ghetto, Paris, Amsterdam.

Jean-Christophe FRANÇOIS Maître de conférences en Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Cet enseignement vise à familiariser les étudiantes et étudiants avec les principaux débats sur les inégalités intra-urbaines (gentrification, « droit à la ville », splintering urbanism et fragmentation spatiale, ségrégation urbaine, polarisations spatiales liées au développement économique local, mixité sociale…). Ces questions sont considérées dans les villes du Nord essentiellement et présentées à travers des exemples concrets. Il vise à permettre aux étudiantes et étudiants de se constituer une culture générale sur les différentes manières dont sont abordées et débattues les questions d’inégalités et de justice sociale en ville, notamment dans les cercles décisionnels.

Plan de cours

1. La division sociale de l’espace
2. Le rôle du logement dans la fabrique des inégalités
3. Inégalités scolaires et ségrégation urbaine
4. Inégalités de santé et d’accès aux soins
5. Les formes spatiales de la ségrégation (ghettos américains, banlieues françaises)
6. Ségrégation, entre-soi et mixité urbaine
7. Effets de quartiers, spatial mismatch et mobilité
8. Genre et justice socio-spatiale
9. La gentrification : débats théoriques

Références bibliographiques

• Brun J., Rhein C. (dir.), 1994, La ségrégation dans la ville, Paris, l’Harmattan
• Chamboredon J.C., Lemaire M., 1970, « Proximité spatiale et distance sociale », Revue Française de Sociologie, 11-1
• Donzelot, J. (dir.), 2012, A quoi sert la rénovation urbaine ?, Paris, PUF
• Fol S., 2009, La mobilité des pauvres. Pratiques d’habitants et politiques publiques, Paris, Belin Mappemonde
• Lehman-Frisch S., 2009, « La ségrégation : une injustice spatiale ? Questions de recherche », Annales de géographie, n° 665-666
• Navez-Bouchanine F., 2002, La fragmentation en question : des villes entre fragmentation spatiale et fragmentation sociale, Paris, L’Harmattan

ECUE Atelier de diagnostic territorial 2

Mathieu GIGOT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité

Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Géographie Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à initier les étudiantes et étudiants à la façon dont le diagnostic territorial nourrit les opérations de développement et d’aménagement. À partir du travail réalisé au premier semestre, les étudiants sont familiarisés à la démarche d’élaboration d’une stratégie d’intervention et expérimentent sa mise en œuvre. Ils apprennent à formuler, à partir d’un enjeu, des axes d’intervention et des projets concrets, présentés sous la forme de fiches actions. L’importance des références et de la circulation/adaptation des pratiques vertueuses est souligné. Le cours insiste aussi sur l’importance de différentes modalités de présentation de la stratégie d’intervention aux parties prenantes afin de les convaincre mais aussi de prendre en compte leurs retours, dans une logique de complémentarité entre expertise technique, politique et d’usage.

Plan de cours

• Du diagnostic aux enjeux ;
• Des enjeux à la stratégie d’intervention ;
• Concrétiser la stratégie d’intervention : les fiches action ;
• Partager les résultats du diagnostic territorial et la stratégie d’intervention.

Références bibliographiques

• Desjardins, X., 2020, Planification urbaine. La ville en devenir, Paris, Armand Colin.
• Demoulin, J., 2020, « Participation. Démocratie participative et mobilisations citoyennes », in in Bognon, S., Magnan, M. et Maulat, J., Urbanisme et aménagement. Théories et débats, Paris, Armand Colin.
• Idt, J., 2020, « Projet urbain. Concepts hétérogènes pour un objet flou », in Bognon, S., Magnan, M. et Maulat, J., Urbanisme et aménagement. Théories et débats, Paris, Armand Colin.
• Le Galès, P., 2020, Gouverner la métropole parisienne. États, conflits, institutions, réseaux, Paris, Presses de Sciences Po.
• Lorrain, D., 2018, L’Urbanisme 1.0. Enquête sur une commune du Grand Paris, Paris, Raisons d’agir.
• Merlin, P. et Choay, F., 2023, Dictionnaire de l’urbanisme, de l’aménagement, du logement et de l’environnement, Paris, Presses Universitaires de France.
• Pasquier, R., Guigner, S., Cole, A., 2020, Dictionnaire des politiques territoriales, Paris, Presses de Sciences Po.

Céline VACCHIANI-MARCUZZO Professeure de Géographie Université Paris Cité

Matthieu GIMAT Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme Université Paris Cité

Objectifs pédagogiques

Ce cours vise à former les étudiantes et étudiants à la démarche qualitative. Il s’agit de maîtriser toutes les étapes de cette démarche, de la définition de la question à la restitution des résultats, en passant par la récolte et l’analyse des données. L’enjeu est aussi de comprendre la diversité des domaines dans lesquels les méthodes qualitatives peuvent être appliquées : recherche scientifique, études ou encore interventions de conseil auprès de différents types d’institutions. Pour ce faire, les étudiantes et étudiants sont amenés à concevoir et mettre en œuvre au cours du semestre une démarche d’enquête mobilisant les méthodes qualitatives.

A l’issue du cours, les étudiant•e•s seront capables de :

• Distinguer les méthodes qualitatives et quantitatives et reconnaître la pertinence de leur articulation ;
• Choisir entre différentes méthodes qualitatives en fonction d’une question d’étude ou de recherche ;
• Mettre en œuvre une démarche d’enquête qualitative, de l’analyse de la question à la restitution des résultats.

Plan de cours

1. Qu’est-ce qu’une démarche qualitative ? L’approche qualitative dans le cadre des métiers du conseil et du développement local
2. Faire du terrain, être sur le terrain
3. Présentation de plusieurs techniques (observation, entretiens individuels et collectifs)
4. La construction d’une grille
5. L’analyse des données
6. La présentation et la restitution des données

Références bibliographiques

• Arborio A.M., Fournier P., 2005, L’enquête et ses méthodes : l’observation directe, Armand Colin.
• Beaud, S., Weber, F., 2010, Guide de l’enquête de terrain, Paris, La Découverte.
• De Singly F., 2016, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Armand Colin.
• Morange, M., Schmoll, C., 2025, Les outils qualitatifs en géographie, Paris, Armand Colin, 2nde édition (1ère édition, 2016)
• Olivier de Sardan, 2008, J.-P., La rigueur du qualitatif, Paris, L’Harmattan.

Lise MAETIN

Objectifs pédagogiques

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Plan de cours

À venir.

Bibliographie

À venir.

Les cours d’anglais sont dispensés par le département LANSAD de l’université Paris Cité.

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Objectifs pédagogiques

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Plan de cours

À venir.

Bibliographie

À venir.

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Objectifs pédagogiques

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Plan de cours

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Bibliographie

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Ce cours n’est pas évalué et ne permet pas de valider des ECTS. Il vise à préparer les étudiantes et étudiants à l’année d’alternance au cours du M2. Cela se traduit par la transmission d’informations sur les contrats d’apprentissage et de professionnalisation, sur les modalités de recherche d’offres d’alternance et sur les structures qui accueillent des étudiantes et étudiants en alternance dans le domaine de l’aménagement et développement local, qui peuvent aussi bien être des entreprises, des administrations publiques (locales ou centrales) ou des associations. Un atelier CV est aussi organisé dans le cadre de ce cours, ainsi que des séances d’entraînement à l’entretien d’embauche. Un forum avec les structures d’accueil partenaires du Master peut être organisé dans ce cadre, sous réserve de leur disponibilité.

Sous la responsabilité pédagogique de Matthieu GIMAT, Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme, Université Paris Cité, avec l’appui de Nathalia KAPFERER, responsable de l’alternance, et des interventions de l’Association pour l’emploi des cadres (APEC) d’Île-de-France

À l’issue de l’année universitaire, les étudiantes et étudiants doivent avoir préparé, rédigé et soutenu un mémoire. Au cours du deuxième semestre, sous la direction de leur tuteur enseignant, ils et elles doivent d’abord mettre en œuvre les méthodologies définies au cours des mois précédents. Cela amène une partie des étudiantes et étudiants à réaliser des analyses de « terrain », en contact direct avec des acteurs du développement économique, de l’aménagement et de l’entreprise, mais aussi avec des situations concrètes. Ils et elles réalisent ensuite le traitement des données obtenues, puis rédigent et soutiennent leur mémoire. Tout au long de ce processus, il est nécessaire non seulement de présenter des résultats originaux et de réaliser un document écrit de qualité, mais aussi de veiller à la cohérence générale de la démarche. La soutenance prend place devant un jury composé d’au moins deux personnes, dont le tuteur, qui permet de tester la capacité des étudiantes et étudiants à exposer leurs idées à l’oral et à les défendre. La note obtenue prend en compte l’ensemble de la démarche.

Sous la responsabilité pédagogique de Mathieu GIGOT, Maître de conférences en Aménagement de l’espace, urbanisme, Université Paris Cité.